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            教師資格證面試結構化之小學數學《 乘法結合律》 答辯

            http://www.hteacher.net 2021-11-15 15:16 中國教師資格網 [您的教師考試網]

            1.如何使小學數學與生活相融?

            【參考答案】

            生活是數學的源泉,數學離不開生活。生活是豐富多彩、變化莫測的,而數學有著自己的嚴謹性和確定性。教學過程中,教師能按照感知、理解、鞏固到應用的過程展開教學,讓學生在不同的生活情景中不斷經歷“數學化”的過程。

            比如認識小數這一節課,認識小數本是一堂十分單調與抽象的概念課,但是如果能深入鉆研教材,準確理解教材編寫意圖,并能跳出教材,設計和組織符合本課數學知識特點和學生學習規律的教學過程,就會取得比較好的教學效果。比如利用學生在超市中經常見到價簽上的小數這一已有經驗來引出課題,就可以比較好地處理生活與數學的關系。

            盡管我們的教材為學生提供了精心選擇的課程資源,但課程不僅僅是指教材,學生的生活經驗、教師的教學經驗、學生的學習差異、師生的交流啟發都是有效的課程資源。教師對教材作了二次加工,使教材成為“學材”:由“找身邊的小數”入手,進而自然引出小數,體現了學生學習小數的需要,溝通了整數、分數、小數之間的內在聯系,針對性很強,有利于學生形成結構化的知識。

            2.你的班級最差的同學乘法口訣仍背得不流利,而成績較好的同學在市區數學競賽獲獎,你該如何教學?

            【參考答案】

            “消除兩極分化,實施班級整體推進”是一個教學上的難題,但我相信,我們只要開動腦筋,積極探索,加強溝通,就一定能切實幫助學生走出學習困境,提高成績,最大限度地縮小兩極分化,促進班級的整體提高。對于這種情況關鍵在于轉化學困生。在轉化學困生方面:

            首先,加強情感交流。

            多與學生溝通,加強情感交流,可以準確把握學生的思想動向,從而及時對癥下藥。同時,情感交流還會拉近師生之間的關系,讓學生欣然接受老師的教學,認真上好每一堂課,盡力完成老師布置的作業。思想問題解決了,師生關系融洽了,消除兩極分化也就有了一個堅實的基礎。

            其次,實施分層教學,提高學困生的學習能力。

            教學是一個教與學雙邊的活動過程,若對不同層次的學生采用同一個要求,同一種教法,必將打擊差生的積極性和主動性,也不利于優生的發展;實施分層教學方式,尊重學生個體差異,使學生共同發展,是減少兩極分化最好的做法。長期以來,教師在課堂教學的安排上,

            再次,組建學習小組,以優帶差。

            一個老師的精力和時間都是有限的,把不同層次的學生組建成學習小組,通過小組合作,使學生互相取長補短。優等生良好的學習方法、學習習慣在潛移默化之間,感染著學困生,引領著他們前進的方向。實踐證明,小組合作學習的教學效果是很有效的。

            3.本節課的教學目標和重難點是什么?

            教學目標:

            (1)知識與技能目標:學會并掌握乘法結合律,可以用乘法結合律來解決數學問題。

            (2)過程與方法目標:通過學生獨立思考、探究,培養學生的自學能力及探究意識。通過學生主動發言,訓練學生的發散思維。

            (3)情感態度價值觀目標:引導學生養成細心的良好習慣,產生對數學學習的興趣,更加喜歡數學。

            教學重點:

            學會并掌握乘法結合律,培養學生的自學能力及探究意識。

            教學難點:

            引導學生養成細心的良好習慣,更加喜歡數學。

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            責任編輯:劉紹文

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